聋儿康复情景教育：看电视

小孩子喜欢看电视是非常普遍的一件事，尤其是电视内的动漫人物，每天都逗得孩子开开心心。对于聋儿而言，看电视对于聋儿康复也能起到良好的作用，但要注重方法，否则只会事倍功半。

有这么一个叫毛毛的聋儿，之前的聋儿康复教育效果都很不错，但最近发现退步了，教什么都记不太住，并且上课注意力不集中。语训老师就问家长：“毛毛最近在家怎么样？回去有没有复习过在学校学的知识，你和孩子在家都玩什么游戏？”家长说：“唉，一回家就管不住他了，非要打开电视看。”“那他都看什么电视呀？”我追问。“喜洋洋，光头强，猪猪侠什么的，他每天看的特别开心，自己还不时哈哈大笑。”爸爸说。

课堂上，老师就问爱看电视的毛毛：“毛毛，你喜欢看电视吗？”一听电视，毛毛很兴奋：“喜欢。”眼睛笑的眯成一条线。“那你喜欢看什么电视呀？”“猪猪侠，光头强，喜洋洋......”“哦，请你给我讲讲喜洋洋和灰太狼里面都有哪些羊？”老师原本以为孩子会兴奋地给她讲各种羊，然而，孩子却仅发出了“啊？”一声，有些迷惑的看着老师。“哦，你想不起来了，在喜洋洋和灰太狼的动画片里，有一只很漂亮，头上带蝴蝶结的羊叫什么名字呀？”毛毛作出思考的状态，但是，也没能回答出这个问题。

老师又问：“你喜欢看熊出没吗？熊出没里都有谁呀？”孩子依然不知道怎么回答。一旁的爸爸有些着急，就问我：“老师，他每天看的很开心呀，可是，他为什么不知道呢？”老师对爸爸说：“孩子当时是很开心，也应该能看明白其中的故事情节。可是，孩子仅仅是被动的观看，欣赏，看的过程中我们没有陪伴孩子，看后也没有与孩子讲解，探讨。由于孩子语言的欠缺，他没有关注故事中人物的名字，对话、语言，人物关系。而更多的是关注动作，所以看的过程中孩子也很投入，但其实他看了什么，哪儿好看？孩子是无法用语言讲出来的。”家长非常的震惊，有些不可思议。

课堂上，老师把刚才提问的问题又问了爸爸一遍，爸爸一一的做了回答。然后，她又问孩子，在爸爸的引导、提示下，孩子也模仿着回答了上面的问题。回答完后，孩子一脸轻松，可能觉得老师也像自己一样爱看电视，亲切感倍增吧！

对于现在的孩子，我们当然不希望孩子看电视、玩手机上瘾，但也很难控制让孩子不去接触这些电子产品。这件事情告诉我们老师和家长，不要以为孩子看得很专心，很开心就能够看懂，适时的谈论、沟通，讲解很重要。以孩子的兴趣为出发点，偶尔陪伴孩子一起看喜欢的动画片，并给孩子讲解其中的情节和故事，对孩子的成长也是一种帮助！