在之前的文章中，我们谈及到儿童各个时期的游戏型态变化。
今天，我们将继续探索关于儿童世界的秘密，发现听障儿童的听觉发育变化。
1908年，Norm Erber教授将聋儿听觉发育过程分为察觉、辨别、识别、理解四个过程。
聋耳康复
阶段 1
察觉(Detection)
察觉是指儿童能发现声音存在的一种表现。
察觉为听觉发育过程的第一阶段，当周围环境中存在声音时，听障儿童能发现声音，但并不能理解各种声音之间的区别。
在此阶段，不同的声刺激可引起听障儿童的注意力发生改变。
聋耳康复
阶段 2
辨别(Discrimination)
辨别包括是否能区分音节之间的时长、强度和音调等。
在游戏过程中，家长可以使用各种拟声词和动作帮助听障儿童理解不同的声学信息，从而使他们开始学会在不同语境下辨别不同词语之间所表达的意思。
聋耳康复
阶段 3
识别(Identification)
当孩子进入“识别”阶段时，他们会逐渐理解简单词、句的意思。
此时，当出现简单的词、句信息时，这些信息会在孩子的大脑里逐渐构建出记忆。
当简单的词、句信息逐渐在孩子的大脑里构建记忆时，家长应尽可能的在此阶段帮助孩子建立“听觉记忆”。
所谓“听觉记忆”是指孩子在简单的信息刺激中逐渐理解词、句意思，从而使孩子逐渐建立对言语信息的理解。
因此，在“识别”阶段初期，家长可采用简单的词、句信息与孩子进行交流，以便建立初期听觉记忆；
当孩子对单词、简单句逐渐产生理解后，家长可增加句子长度，让孩子执行更多指令，从而建立更庞大的听觉信息体系。
聋耳康复
阶段 4
理解(Comprehension)
从“识别”阶段进入“理解”阶段的孩子已能充分理解复杂的长难句，并在大脑中建立起词汇和听觉记忆。
此时，家长可采用问句与孩子进行对话，于此阶段充分发挥孩子的言语理解能力并促进孩子词汇量的增加。
研究发现，讲故事是一种充分刺激孩子词汇量及言语理解力的有效方式。
朗读故事的声音刺激会在孩子的大脑中形成听觉记忆。
当孩子被问及与故事相关的问题时，他们会运用故事中的词汇信息进行组合，从而将储存在大脑中的听觉记忆转变为言语进行使用。
听觉系统的发育会逐渐构建听觉记忆。
这些听觉记忆能在大脑中形成听觉片段，其最终目的是帮助孩子通过声音刺激完成听觉目标，使孩子具备以下能力：
由此可见，完善的听觉记忆有助于促进孩子的言语认知能力和思考能力。
因此，在孩子的成长发育过程中，听觉发育与体格发育、智力发育同等重要。
家长应从孩子对声音信息的反应中及时判断其是否能对声音进行“察觉、辨别、识别、理解”，从而尽早采取措施，预防听觉发育迟缓。
